Dictée CM2 : le récit d'un voyage scolaire (classe de découverte) (période 5)

Participe passé avec être et avec avoir

Cette dictée raconte les premiers moments d’une classe de découverte : l’arrivée à la ferme, les activités, la rivière et le souvenir que les élèves gardent de leur journée. Son défi principal est de savoir accorder les participes passés. Tu vas rencontrer des verbes employés avec être, comme dans « les élèves sont arrivés », mais aussi avec avoir, comme dans « ils ont dessinées ». Ces deux situations ne suivent pas exactement la même règle.

Avec être, le participe passé s’accorde habituellement avec le sujet. C’est la notion de l’accord du participe passé avec être. Il faut donc observer qui fait l’action avant d’écrire la fin du mot. Si ce sont plusieurs élèves, on écrit le pluriel ; s’il s’agit de plusieurs filles ou de choses féminines, on ajoute aussi la marque du féminin.

Avec avoir, l’accord est plus délicat. Dans cette dictée, le participe passé peut s’accorder lorsque le complément d’objet direct est placé avant le verbe. Tu travailles ainsi l’accord du participe passé avec avoir. Le groupe « les chèvres, qu’ils ont soigneusement dessinées » demande de bien comprendre ce que remplace le petit mot « qu’ ».

Enfin, plusieurs mots se prononcent de la même façon mais ne s’écrivent pas pareil : a/à, son/sont et on/ont. Ce sont des homophones grammaticaux. Pour les choisir, tu ne peux pas seulement écouter le son : tu dois chercher le rôle du mot dans la phrase.

Choisir le bon accord selon l'auxiliaire

Pour préparer cette dictée à la maison, commence par repérer les verbes conjugués dans les extraits étudiés. Entoure les auxiliaires sont, ont et a, puis souligne le participe passé qui les accompagne : « arrivés », « donné », « observé », « dessinées », « partis » ou « revenus ». Cette observation t’aide à ne pas confondre les formes verbales avec les autres mots de la phrase.

Ensuite, pose-toi toujours la même question : l’auxiliaire est-il être ou avoir ? Avec être, cherche le sujet. Dans « les oiseaux sont revenus », le sujet est « les oiseaux » : il est masculin pluriel, donc on écrit « revenus » avec s. Dans « les élèves étaient fatigués », le mot « fatigués » est aussi au pluriel car il décrit plusieurs élèves.

Avec avoir, ne mets pas automatiquement une marque d’accord. La plupart du temps, le participe passé reste inchangé : « l’enseignante a donné son programme » ou « on a entendu le bruit ». Mais regarde attentivement si un mot placé avant le verbe répond à la question « quoi ? ». C’est précisément le cas des chèvres dessinées par les enfants.

Avant la dictée, tu peux t’entraîner sans recopier tout le texte. Un adulte lit quelques groupes de mots, par exemple « les élèves sont… », « les chèvres qu’ils ont… » ou « les oiseaux sont… ». Tu complètes les participes passés et tu expliques ton choix à voix haute. Dire la règle avec tes propres mots est une bonne manière de vérifier que tu l’as comprise.

Pendant la dictée, écoute la phrase entière avant de commencer à écrire. Ne te précipite pas sur la terminaison d’un participe passé : note d’abord le sujet ou le mot auquel il pourrait se rapporter. Quand l’adulte relit, reprends chaque verbe avec son auxiliaire. Cette habitude est particulièrement utile dans un récit, car les actions s’enchaînent et les verbes sont nombreux.

Les homophones grammaticaux

Les homophones de cette dictée sont courts, mais ils peuvent faire perdre des points si tu écris seulement ce que tu entends. Pour les distinguer, utilise des remplacements simples. Si tu peux remplacer a par avait, c’est le verbe avoir. Si le mot indique un lieu, une direction ou une heure, il s’écrit souvent à. Dans le récit, les élèves arrivent « à la ferme » puis partent « à la rivière » : il s’agit de lieux.

Pour son et sont, regarde le mot qui suit. Son accompagne un nom : « son programme ». Tu peux souvent dire « le programme de l’enseignante ». En revanche, sont est une forme du verbe être. Tu peux le remplacer par « étaient » : « les élèves sont arrivés » devient « les élèves étaient arrivés ».

Enfin, ont est le verbe avoir et peut se remplacer par « avaient ». Dans « les enfants ont observé », on pourrait dire « les enfants avaient observé ». On, lui, désigne une ou plusieurs personnes sans les nommer précisément. Dans « on a entendu le bruit de l’eau », tu peux le remplacer par « quelqu’un » ou « nous », selon le sens.

Les chèvres qu'ils ont soigneusement dessinées

Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le complément d’objet direct seulement si ce complément est placé avant le verbe : « qu’ » remplace « les chèvres », donc on écrit « dessinées » au féminin pluriel.

Les élèves sont arrivés et les oiseaux sont revenus

Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : « élèves » et « oiseaux » sont des noms masculins pluriels, donc « arrivés » et « revenus » prennent un s.

Ils sont partis à la rivière

Le mot à s’écrit avec un accent lorsqu’il introduit ici un lieu : les enfants vont « à la rivière », et non pas « avaient la rivière ».

Leur enseignante a donné son programme

Son est un déterminant possessif devant le nom « programme », tandis que a est le verbe avoir et peut être remplacé par « avait ».

Écoute et relecture

Au moment d’écrire, laisse des espaces entre les mots et avance groupe par groupe. Le récit contient des repères de temps comme « au début », « après le repas » et « le soir ». Ils t’aident à suivre l’histoire, mais ils ne doivent pas te faire oublier les accords. Écoute aussi les liaisons : elles peuvent t’indiquer un pluriel, par exemple dans « les élèves sont arrivés ».

Lors de la relecture, ne relis pas seulement pour voir si la phrase « sonne bien ». Fais plusieurs passages courts et précis. D’abord, vérifie les noms au pluriel : élèves, sacs, animaux, chèvres, bois, oiseaux, roseaux et camarades. Puis cherche chaque auxiliaire être et contrôle son participe passé. Après cela, repère les formes avec avoir, surtout « ont dessinées ».

Termine par une relecture réservée aux homophones. Demande-toi : est-ce que je peux remplacer a par « avait » ? Est-ce que son accompagne bien un nom ? Est-ce que ont peut devenir « avaient » ? Cette dernière vérification est rapide et très efficace pour ce texte. Si tu hésites, ne devine pas : reprends la phrase entière et cherche son sens.

Questions fréquentes sur cette dictée