Dictée CM2 : la patinoire (période 3)

Une sortie à la patinoire et ses pièges d’orthographe

Dans cette dictée, Inès et Malo vont à la patinoire avec leur classe. Inès tombe, éclate de rire, puis Malo l’aide à se relever. Le texte est raconté au passé, avec des verbes dont les terminaisons sont à ne pas confondre. Il faut donc réfléchir à chacune d’elles.

Tu rencontreras trois difficultés principales :

• les verbes au passé simple, comme arrivèrent, s’assit ou reprirent ;
• les petits mots qui se ressemblent, comme c’est et s’est, ou ses et ces ;
• un sujet placé après le verbe : autour d’eux tournaient des enfants rieurs.

Avant de commencer, lis le texte une fois en entier. Tu repéreras ainsi les verbes et tu sauras qui fait l’action.

Le passé simple dans le récit de la patinoire

Le passé simple sert à raconter des actions terminées. Dans notre texte, il raconte les actions d’Inès : elle arrive, perd l’équilibre, se relève. Pour bien le maîtriser, revois la leçon sur le passé simple.

Voici les repères utiles pour cette dictée. Ils concernent la 3e personne, celle de il, elle, ils et elles.

• Pour les verbes en -er, la terminaison est -a à la 3e personne du singulier et -èrent à la 3e personne du pluriel. Tu écris donc Elle ramassa ses gants, mais Ils chaussèrent leurs patins. Même chose pour arrivèrent et avancèrent, avec un accent grave sur le è.
• Pour beaucoup d’autres verbes, la terminaison est -it à la 3e personne du singulier. C’est le cas de perdit (Inès perdit l’équilibre), de tendit (Malo lui tendit la main) et de s’assit (Inès perdit l’équilibre et s’assit lourdement). Cette terminaison s’écrit avec un t, pas avec un e.
• À la 3e personne du pluriel, ces verbes prennent -irent. Dans le texte, Ces deux amis reprirent leur tour de piste : reprirent vient du verbe reprendre, qui n’est pas en -er.

Une astuce : pour choisir entre -a et -it, retrouve l’infinitif. Ramasser se termine par -er, donc ramassa. Les verbes qui ne se terminent pas par -er prennent souvent -it, comme tendre et asseoir. Mais pas toujours : on écrit aussi il vint ou il courut. Dans cette dictée, tu peux t’appuyer sur tendit et s’assit.

N’oublie pas non plus que le sujet commande le verbe. Pour réviser, retrouve la leçon sur l’accord du sujet et du verbe. Dans autour d’eux tournaient des enfants rieurs, le sujet est des enfants rieurs. Il est placé après le verbe, mais il commande quand même la terminaison : tournaient s’écrit avec -aient parce que les enfants sont plusieurs. Pose la question « Qui est-ce qui tournait ? » pour trouver le sujet.

Les petits mots qui se ressemblent : c’est, s’est, ses, ces

Ces mots se prononcent presque de la même façon, mais ils n’ont pas le même rôle. Ce sont des homophones grammaticaux. Il y en a quatre dans notre dictée.

• c’est : tu peux le remplacer par c’était. On le lit dans « C’est mon plus beau vol plané ! ».
• s’est : il accompagne un verbe pronominal au passé composé. Dans s’est terminée, le verbe est se terminer. Tu peux le remplacer par s’était : elle s’était terminée.
• ses : il indique qu’une chose appartient à quelqu’un, et il se met devant plusieurs choses. Elle ramassa ses gants : ce sont les gants d’Inès. Tu peux le remplacer par mes pour vérifier : je ramasse mes gants.
• ces : il sert à montrer. Ces deux amis désigne les deux amis dont on parle. Remplace-le par ce ou cet au singulier (ce garçon, cet ami) pour contrôler.

Dernier piège : l’accord de terminée. Avec s’est terminée, le sujet est leur belle sortie, un nom féminin singulier. Le participe passé s’accorde donc avec lui et prend un e. Le sujet vient ici après le verbe, comme pour tournaient.

Les mots à préparer

Épelle ces mots à voix haute, puis écris-les de mémoire.

• patinoire : le mot vient de patin, comme patiner et patineur. Il n’y a qu’un seul t et qu’un seul n.
• chaussèrent : il vient de chausser, de la famille de chaussure et de chaussette. Garde le double s, puis écris la terminaison -èrent, avec un accent grave sur le è.
• prudemment : il vient de prudent. Les adverbes formés sur un adjectif en -ent s’écrivent avec -emment. À l’oreille, on entend « amant », mais on écrit -emment.
• l’équilibre : le devient l’ devant une voyelle. Le mot commence par un é accent aigu et se termine par -libre.
• rieurs : il vient de rire. Le féminin est rieuse. Ici, il s’accorde avec enfants, donc il prend un s.
• lumières : de la famille de lumineux. Le è prend un accent grave, et le s du pluriel se place à la fin.
• reprirent : il vient de reprendre. Pense à ils reprirent : tu retrouves le i et la terminaison -irent.
• tour de piste : ce sont trois mots, sans trait d’union. Piste s’écrit avec un s avant le t : on l’entend quand on prononce le mot. Pense à pister.

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Questions fréquentes sur cette dictée