Les accords complexes en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Cherche le donneur d’accord

Un accord consiste à modifier la fin d’un mot pour qu’il corresponde à un autre mot. Le mot qui commande l’accord s’appelle le donneur d’accord. Le mot qui change s’appelle le receveur d’accord. Dans la phrase « Les astronautes avancent », le groupe « les astronautes » est le donneur d’accord : il est au pluriel. Le verbe « avancent » reçoit donc la marque du pluriel. Dans « Une planète brillante apparaît », le nom « planète » commande l’accord de l’adjectif « brillante » : les deux mots sont féminins et singuliers. Pour réussir un accord qui paraît difficile, ne te fie pas au mot placé juste avant. Cherche le mot auquel le verbe ou l’adjectif se rapporte vraiment. Nova te conseille de poser deux questions : « Qui est-ce qui fait l’action ? » pour le verbe, puis « Quel nom est décrit ? » pour l’adjectif. Réponds à ces questions avant de choisir une terminaison.

Les mots utiles à connaître

• Le genre indique si un nom est masculin ou féminin : un robot curieux, une machine curieuse.
• Le nombre indique si un mot est au singulier ou au pluriel : le robot, les robots.
• Le sujet est le mot ou le groupe de mots qui fait l’action ou qui est dans l’état exprimé par le verbe.
• Le groupe nominal est construit autour d’un nom : les grandes étoiles lointaines.
• L’adjectif qualificatif donne une précision sur un nom : une fusée rapide.
• Le participe passé est une forme verbale employée dans des temps composés : ils sont arrivés, elle a fermé.

Accorde le verbe avec un sujet éloigné

Le sujet n’est pas toujours placé juste avant le verbe. Des compléments peuvent s’intercaler et tenter de te tromper. Observe : « Le panier de pommes tombe. » Le verbe est « tombe ». Qui est-ce qui tombe ? C’est « le panier », et non « les pommes ». Le verbe reste donc au singulier. Dans « Les paniers de pommes tombent », qui est-ce qui tombe ? Ce sont « les paniers » : le verbe prend la marque du pluriel. Pour vérifier, encadre le sujet et barre mentalement les groupes qui commencent souvent par de, à, avec, sans, pour ou dans. Dans « La collection de cartes anciennes est précieuse », le groupe « de cartes anciennes » apporte une information sur la collection, mais il ne commande pas le verbe. Écris « est », car le sujet principal est « la collection ». Quand le sujet est un pronom personnel, l’accord est plus facile : je marche, tu marches, il marche, nous marchons, vous marchez, ils marchent. Relis cependant la phrase entière : « Dans le jardin, elles cherchent des graines. » Le sujet « elles » est après le complément « dans le jardin », mais il commande bien « cherchent ».

Le verbe s’accorde avec le bon sujet

Quand plusieurs sujets commandent le verbe

Lorsque plusieurs sujets sont reliés par « et », le verbe s’écrit généralement au pluriel. Dans « Lina et Samir observent le ciel », deux personnes font l’action : écris « observent ». Dans « Le chat et le chien dorment », deux animaux sont concernés : le verbe est pluriel. Fais attention aux groupes qui semblent contenir deux noms, mais qui ne forment qu’une seule idée. Dans « Le pain et le beurre est mon petit-déjeuner préféré », l’expression peut désigner un seul repas ; cette tournure dépend du sens de la phrase. À ton niveau, lorsque deux noms font clairement l’action ensemble, choisis le pluriel. Avec « ou », observe le sens. Dans « Paul ou Inès viendra », une seule personne viendra : le verbe est singulier. Dans « Toi ou tes amis apporterez les livres », la personne à qui l’on parle est présente ; on peut employer « apporterez ». Si une phrase te semble difficile, remplace le sujet par un pronom : Paul et Inès = ils ; toi et moi = nous ; Léa et moi = nous. Le pronom trouvé t’aide à choisir la bonne terminaison.

Règle pour les sujets reliés par « et »

Accorde l’adjectif avec le nom qu’il décrit

L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il précise. Il peut être avant ou après le nom. Dans « une rivière calme », calme est féminin singulier, comme rivière. Dans « des rivières calmes », il devient féminin pluriel. Repère le nom en posant la question « Comment est-il ? » ou « Comment sont-ils ? ». Dans « Les explorateurs fatigués rentrent », fatigués décrit les explorateurs : masculin pluriel. Dans « Les exploratrices fatiguées rentrent », fatiguées décrit les exploratrices : féminin pluriel. Certains adjectifs ont une forme identique au masculin et au féminin, comme « calme », « rapide » ou « énorme ». Ils changent alors seulement au pluriel : un trajet rapide, une course rapide, des trajets rapides, des courses rapides. Ne cherche pas à ajouter une lettre si la forme féminine est déjà la même. Observe aussi les adjectifs placés loin du nom : « Les enfants, heureux de leur découverte, racontent leur aventure. » Heureux décrit les enfants, même si plusieurs mots les séparent.

Un adjectif pour plusieurs noms

Un même adjectif peut décrire plusieurs noms. S’ils sont tous féminins, écris l’adjectif au féminin pluriel : « La lune et la planète sont lumineuses. » S’ils sont tous masculins, écris-le au masculin pluriel : « Le satellite et le robot sont silencieux. » Si les noms sont de genres différents, écris généralement l’adjectif au masculin pluriel : « Le robot et la fusée sont prêts. » Le pluriel est obligatoire parce que l’adjectif décrit plusieurs noms. Attention : applique cette règle seulement si l’adjectif décrit réellement tous les noms. Dans « Le robot range la fusée neuve », neuve décrit seulement la fusée ; il reste féminin singulier. Pour vérifier, sépare les idées : le robot est-il neuf ? Non. La fusée est-elle neuve ? Oui. L’adjectif ne s’accorde donc pas avec robot. Cette vérification par le sens est très efficace.

Les couleurs : observe leur nature

• Une couleur qui est un adjectif s’accorde : une étoile blanche, des étoiles blanches ; un casque vert, des casques verts.
• Un nom employé comme couleur reste généralement invariable : des yeux marron, des vestes orange.
• Une couleur composée de deux mots reste généralement invariable : des écharpes bleu clair, des sacs vert foncé.
• Ne transforme pas « orange » en « oranges » quand il indique une couleur : écris « des combinaisons orange ».

Le participe passé : regarde l’auxiliaire

Dans un temps composé, le verbe est formé avec un auxiliaire et un participe passé : « Les élèves sont arrivés », « Les élèves ont rangé leurs cahiers ». Commence par repérer l’auxiliaire. Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : « La fusée est partie », « Les fusées sont parties », « Les robots sont partis ». Demande-toi qui est parti ou partie. Avec avoir, le participe passé ne s’accorde généralement pas avec le sujet : « Les fusées ont décollé », même si fusées est féminin pluriel. Le mot « décollé » reste ici inchangé. À ton niveau, retiens d’abord cette méthode sûre : être → j’accorde avec le sujet ; avoir → je garde souvent le participe passé tel qu’il est écrit. Dans « Elles ont fermé la porte », elles est féminin pluriel, mais écris « fermé ». Dans « Elles sont entrées dans la salle », écris « entrées », car l’auxiliaire est être. Ne choisis jamais une terminaison seulement parce que le sujet est féminin ou pluriel : l’auxiliaire doit être observé avant tout.

Le contrôle final de Nova

Une méthode complète en quatre étapes

Lis la phrase entière une première fois pour comprendre son sens. Deuxième étape : repère le mot à accorder et indique sa nature, verbe, adjectif ou participe passé. Troisième étape : trouve son donneur d’accord. Pour le verbe, cherche le sujet ; pour l’adjectif, cherche le nom décrit ; pour le participe passé avec être, cherche le sujet. Quatrième étape : indique dans ta tête le genre et le nombre du donneur, puis écris la terminaison adaptée. Exemple : « Les grandes exploratrices sont arrivées. » « Sont arrivées » est un verbe au temps composé avec être ; le sujet est « les grandes exploratrices », féminin pluriel : écris arrivées. L’adjectif « grandes » décrit aussi exploratrices : féminin pluriel. Une phrase peut donc demander plusieurs vérifications. Prends ton temps : un accord juste se construit en cherchant les liens entre les mots, pas en devinant.