L’analyse grammaticale en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Pourquoi analyser une phrase ?

Analyser une phrase, c’est observer comment elle est construite. Tu cherches les mots importants, tu les nommes et tu expliques leur rôle. C’est un peu comme si tu démontais un petit robot pour comprendre à quoi sert chaque pièce. Dans une phrase, certains mots indiquent l’action ou l’état, d’autres disent qui fait l’action, d’autres encore donnent des précisions. En connaissant leur rôle, tu lis mieux les phrases longues et tu écris avec plus de précision. Pour réussir, ne cherche pas tout en même temps. Suis un ordre régulier : commence par le verbe conjugué, trouve le sujet, découpe les groupes, puis précise la nature et la fonction des mots demandés. Nova prépare déjà ses outils pour l’entrée en 6e : un crayon, une règle et surtout une méthode calme.

Nature et fonction : ne les confonds pas

Étape 1 : repère le verbe conjugué

Le verbe conjugué indique ce qui se passe : une action, comme « court », « dessine » ou « réfléchissent », ou un état, comme « est », « semble » ou « devient ». Pour le trouver, change le temps de la phrase. Dans « Les élèves rangent leurs cahiers », tu peux dire « Les élèves rangeront leurs cahiers ». Le mot qui change, « rangent », est le verbe conjugué. Tu peux aussi encadrer les petits mots de négation : dans « Lina ne mange pas », le verbe est « mange », placé entre « ne » et « pas ». Attention : une phrase peut contenir plusieurs verbes. Dans « Quand le bus arrive, les enfants descendent », il y a « arrive » et « descendent ». Il y a donc deux propositions, chacune organisée autour de son verbe conjugué. Un infinitif n’est pas un verbe conjugué : dans « Nous allons jouer dehors », « allons » est conjugué et « jouer » est à l’infinitif.

Des indices pour reconnaître le verbe

• Change le temps : « Maya lit » devient « Maya lira ». Le mot « lit » change, c’est le verbe conjugué.
• Change la personne : « Je chante » devient « Nous chantons ». Le mot qui se transforme est le verbe.
• Encadre « ne … pas » quand la phrase est négative : « Il ne dort pas ». Le verbe est « dort ».
• Cherche le mot qui peut être précédé d’un pronom sujet : je, tu, il, elle, nous, vous, ils ou elles.
• Ne confonds pas le verbe avec un nom qui lui ressemble : « le dessin » est un nom, mais « je dessine » contient un verbe.

Étape 2 : trouve le sujet

Le sujet commande le verbe : il indique de qui ou de quoi on parle. Il répond souvent à la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? », posée avant le verbe. Dans « Les feuilles tombent », demande « Qu’est-ce qui tombe ? » : « Les feuilles ». Le groupe sujet est donc « Les feuilles ». Dans « Mon voisin prépare un gâteau », demande « Qui est-ce qui prépare ? » : « Mon voisin ». Le sujet peut être un nom ou un groupe nominal, comme « la vieille tortue » ; un pronom personnel, comme « elle » ou « nous » ; ou un nom propre, comme « Inès ». Il peut aussi être placé après le verbe : dans « Au loin apparaissent des montagnes », le sujet est « des montagnes ». Vérifie toujours l’accord : le verbe s’accorde avec son sujet. « Le chien aboie » est au singulier ; « Les chiens aboient » est au pluriel.

Reconnais les principaux groupes de la phrase

Étape 3 : sépare les groupes essentiels et les précisions

Autour du verbe, tu peux trouver plusieurs groupes. Le groupe sujet et le groupe verbal forment souvent la base de la phrase. Le groupe verbal contient le verbe et, parfois, des compléments. Le complément d’objet direct, ou COD, complète directement le verbe, sans préposition. Dans « Nora regarde un documentaire », « un documentaire » est COD de « regarde ». Pose la question « Nora regarde quoi ? ». Dans « Le facteur apporte le courrier », « le courrier » est COD de « apporte ». Certains verbes ont besoin d’un complément introduit par une préposition comme « à » ou « de ». Dans « Sami parle à son frère », « à son frère » est un complément d’objet indirect, ou COI. Tu peux demander « Sami parle à qui ? ». Ne retire pas la préposition : elle fait partie du groupe. D’autres groupes donnent une information sur le lieu, le temps, la manière ou la cause. Dans « Demain, nous partirons en train », « Demain » indique le temps et « en train » indique la manière. Ce sont des compléments circonstanciels. Souvent, tu peux les déplacer ou les supprimer : « Nous partirons en train demain » reste une phrase correcte.

Le test de suppression aide, mais il ne suffit pas toujours

Étape 4 : donne la nature des mots

Après avoir trouvé les groupes, observe les mots à l’intérieur. Le nom désigne une personne, un animal, une chose, un lieu ou une idée : « pirate », « rivière », « courage ». Il peut être commun ou propre. Le déterminant accompagne le nom : « le », « une », « mes », « cette », « plusieurs ». L’adjectif qualificatif donne une précision sur le nom : « un manteau rouge », « une idée brillante ». Il s’accorde avec le nom qu’il précise. Le pronom remplace souvent un nom ou un groupe nominal : dans « Zoé arrive. Elle sourit », « Elle » remplace « Zoé ». L’adverbe précise souvent un verbe, un adjectif ou un autre adverbe : « Il avance lentement », « un spectacle très drôle ». La préposition introduit un groupe : « à », « de », « dans », « avec », « sans », « pour », « sur ». Dans « sur la table », « sur » est une préposition. Analyse le mot dans la phrase, car un même mot peut parfois avoir des emplois différents.

Une méthode complète à appliquer

• Lis la phrase entière une première fois pour en comprendre le sens.
• Souligne le ou les verbes conjugués et indique leur infinitif : « chantent » vient de « chanter ».
• Pose la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? » pour encadrer le sujet de chaque verbe.
• Découpe la phrase en groupes : sujet, groupe verbal et groupes qui apportent des précisions.
• Cherche les compléments : COD sans préposition, COI avec une préposition, ou complément circonstanciel de lieu, temps, manière ou cause.
• Donne la nature des mots demandés, puis leur fonction quand la consigne le demande.
• Relis tes réponses et vérifie les accords entre le sujet, le verbe, les déterminants, les noms et les adjectifs.

Analyse un exemple entier

Observe la phrase : « Ce matin, les deux exploratrices observent attentivement une étrange lumière dans le ciel. » Le verbe conjugué est « observent », de l’infinitif « observer ». Pour trouver le sujet, demande : « Qui est-ce qui observent ? » Réponse : « les deux exploratrices ». Le nom noyau du groupe sujet est « exploratrices ». « Les » est un déterminant, « deux » est un déterminant numéral et « exploratrices » est un nom commun. Dans le groupe verbal, « une étrange lumière » répond à la question « observent quoi ? » : c’est le COD de « observent ». Son nom noyau est « lumière » ; « une » est un déterminant et « étrange » un adjectif qualificatif. Le mot « attentivement » précise la manière dont elles observent : c’est un adverbe. Le groupe « Ce matin » indique le temps : c’est un complément circonstanciel de temps. Le groupe « dans le ciel » précise où se trouve la lumière : c’est un complément circonstanciel de lieu. Avance morceau par morceau : l’analyse devient alors beaucoup plus simple.

Garde le bon ordre