Décrire un objet en sciences au CM2 : matière, mouvement, énergie, information
Compétence du programme : Reconnaître matière, mouvement, énergie et information dans des objets de la vie quotidienne
Par Bastien Morel · Publié le 11/10/2026
La fiche à imprimer, gratuite
Télécharger la fiche (PDF) Fiche élève sans corrigé
Autres formats de la même fiche :
Vidéoprojection pour la classe Adaptée DYS police et espacement adaptés Éco d'encre noir et blanc
Aperçu de la fiche élève : cliquer pour télécharger le PDF
Nova te lit la leçon
L'essentiel avec Nova
- Nova te rappelle qu’un objet est fait de matière, peut être immobile ou en mouvement, et utilise parfois de l’énergie.
- Observe toujours ce qui entre dans un objet, ce qui en sort et ce qui change autour de lui.
- Une information permet à une personne ou à un objet technique de comprendre une situation et d’agir.
Observer le monde comme un scientifique
Autour de toi, tu rencontres des objets naturels, comme une pierre, une feuille ou l’eau d’une flaque, et des objets fabriqués, comme un vélo, une lampe ou un téléphone. Pour les comprendre, pose-toi plusieurs questions. De quoi sont-ils faits ? Restent-ils à la même place ou se déplacent-ils ? Ont-ils besoin d’énergie pour fonctionner ? Reçoivent-ils ou transmettent-ils des informations ? Ces quatre idées t’aident à décrire le monde : la matière, le mouvement, l’énergie et l’information. Un même objet peut concerner les quatre. Par exemple, un vélo est fait de métal, de plastique et de caoutchouc. Il se met en mouvement quand on pédale. Les muscles du cycliste fournissent de l’énergie. Enfin, le feu rouge donne une information au cycliste : il doit s’arrêter ou peut avancer. Observe avec précision : une bonne explication commence par des faits que tu peux voir, entendre, toucher ou mesurer.
Les mots essentiels
La matière est ce qui compose les objets et occupe une place. Un mouvement est un changement de position au cours du temps. L’énergie permet de chauffer, éclairer, produire un mouvement ou faire fonctionner un appareil. Une information est un message reçu, traité ou transmis pour guider une action. Nova dit : « Cherche ce qui est fait, ce qui bouge, ce qui alimente et ce qui renseigne. »
Reconnaître la matière
- La matière peut être solide, comme le bois d’une table, le verre d’un bocal ou le métal d’une clé. Un solide garde généralement sa forme quand tu le poses.
- La matière peut être liquide, comme l’eau, le lait ou l’huile. Un liquide coule et prend la forme du récipient qui le contient, mais il garde sa quantité.
- La matière peut être gazeuse, comme l’air. Un gaz occupe tout l’espace disponible dans son récipient. Tu ne vois pas toujours l’air, mais il existe : un ballon gonflé ou le vent permettent de l’observer indirectement.
- Un objet peut être fabriqué avec plusieurs matières. Une gourde peut avoir un corps en métal, un bouchon en plastique et un joint en caoutchouc. Décris chaque partie avec soin au lieu de dire seulement : « C’est une gourde. »
Matières et propriétés utiles
| Matière | Propriété observée | Exemple d’utilisation |
|---|---|---|
| Verre | Il peut laisser passer la lumière. | Une fenêtre permet de voir dehors. |
| Métal | Il est souvent solide et résistant. | Une casserole peut être en métal. |
| Plastique | Il peut être léger et prendre des formes variées. | Le boîtier d’une télécommande peut être en plastique. |
| Bois | Il est rigide et peut être travaillé. | Une étagère peut être en bois. |
| Caoutchouc | Il peut être souple et élastique. | Un pneu accroche mieux au sol. |
Dire si un objet est en mouvement
Un objet est en mouvement lorsque sa position change par rapport à un repère. Le repère est ce que tu choisis pour observer. Une voiture qui avance est en mouvement par rapport à un arbre au bord de la route. Mais un passager assis dans cette voiture ne bouge pas par rapport à son siège. Il est pourtant en mouvement par rapport à l’arbre. Tu dois donc toujours compléter ta phrase : « en mouvement par rapport à… ». Un mouvement peut être rapide ou lent. Il peut aussi suivre une ligne droite, comme un ascenseur qui monte, ou une trajectoire courbe, comme une balançoire. Pour observer un mouvement, regarde une même partie de l’objet à plusieurs moments. Compare sa place avec un repère fixe : une porte, un poteau, une ligne tracée au sol ou le bord d’une table.
Suivre le mouvement d’une trottinette
Place une trottinette près d’une ligne au sol. Au départ, sa roue est devant la ligne. Quelques instants plus tard, elle est plus loin. Sa position a changé par rapport à la ligne : elle est donc en mouvement. Si la trottinette s’arrête, sa position ne change plus par rapport à la ligne : elle est immobile. Attention : elle n’est pas « arrêtée partout ». La Terre tourne et se déplace, mais dans cette observation, tu utilises la ligne au sol comme repère.
Comprendre le rôle de l’énergie
- L’énergie est nécessaire pour produire certains effets : mettre un objet en mouvement, chauffer, éclairer, faire du bruit ou faire fonctionner un appareil.
- Les aliments apportent de l’énergie au corps. Cette énergie permet notamment aux muscles de pédaler, courir ou porter un objet.
- Une pile ou une batterie peut fournir de l’énergie à une lampe de poche, une montre ou un jouet. Quand elle est usée, l’appareil peut s’arrêter de fonctionner.
- L’électricité peut alimenter un appareil branché. Une lampe branchée transforme une partie de l’énergie électrique en lumière et en chaleur.
- Le Soleil fournit de l’énergie sous forme de lumière et de chaleur. Un panneau solaire peut utiliser la lumière du Soleil pour produire de l’électricité.
Repérer les transformations d’énergie
| Objet ou situation | Énergie reçue | Effet observé |
|---|---|---|
| Lampe de poche | Énergie d’une pile | La lampe produit de la lumière. |
| Bouilloire électrique | Énergie électrique | L’eau est chauffée. |
| Vélo avec cycliste | Énergie des muscles | Les roues tournent et le vélo avance. |
| Éolienne | Énergie du vent | Les pales tournent. |
Recevoir, traiter et transmettre une information
Une information est un message qui aide à décider ou à agir. Elle peut être reçue par les sens : tu vois un feu rouge, tu entends une sonnerie, tu sens qu’un radiateur est chaud. Un objet technique peut aussi recevoir une information grâce à un capteur. Par exemple, un détecteur de lumière peut repérer qu’il fait sombre. Une lampe automatique peut alors s’allumer. Dans cette situation, le capteur reçoit une information, le système la traite et la lampe agit. Une information peut être transmise par une image, un son, un texte, un signal lumineux ou un symbole. Le pictogramme d’un passage piéton informe les usagers de la route. Les boutons d’une télécommande transmettent une information au téléviseur. Ne confonds pas l’information et l’énergie : le bouton envoie une consigne, tandis que l’électricité permet au téléviseur de fonctionner.
La méthode de Nova pour expliquer un objet
Choisis un objet, puis suis quatre étapes. Premièrement, nomme les matières principales qui le composent. Deuxièmement, indique ce qui peut bouger et choisis un repère pour décrire ce mouvement. Troisièmement, cherche la source d’énergie nécessaire à son fonctionnement ou à son déplacement. Quatrièmement, repère les informations reçues ou envoyées : un bouton, une lumière, un son, un écran ou un capteur. Termine par une phrase complète. Exemple : « La lampe est en plastique et en métal ; elle reçoit l’énergie d’une pile ; son interrupteur donne l’information de l’allumer ou de l’éteindre ; elle produit de la lumière. »
Évite les confusions
Un objet ne se déplace pas forcément parce qu’il reçoit de l’électricité : une balle avance grâce à un lancer, et un voilier avance grâce au vent. Une information ne fournit pas forcément de l’énergie : un feu vert indique qu’il est possible d’avancer, mais il ne fait pas rouler la voiture. Enfin, un objet peut être immobile tout en utilisant de l’énergie : une lampe posée sur une table éclaire sans changer de place.
Exemples résolus
Décrire une lampe de poche
Énoncé. Explique la matière, l’énergie et l’information dans une lampe de poche.
- Repère les matières visibles : le boîtier peut être en plastique, certaines parties peuvent être en métal et la partie transparente peut être en verre ou en plastique.
- Cherche la source d’énergie : la pile fournit l’énergie nécessaire au fonctionnement.
- Repère l’information : l’interrupteur indique à la lampe de s’allumer ou de s’éteindre.
- Observe l’effet produit : lorsque la lampe est allumée, elle produit de la lumière.
Résultat : La lampe de poche est faite de plusieurs matières. Elle reçoit l’énergie d’une pile et l’interrupteur transmet l’information d’allumer ou d’éteindre la lumière.
Observer un ballon qui roule
Énoncé. Un ballon est d’abord près d’un banc. Après un coup de pied, il arrive près d’un arbre. Explique son mouvement.
- Choisis un repère fixe : le banc et l’arbre sont des repères possibles.
- Compare la position du ballon avant et après le coup de pied.
- Constates que le ballon n’est plus près du banc, mais près de l’arbre.
- Indique la cause du déplacement : le coup de pied a mis le ballon en mouvement.
Résultat : Le ballon est en mouvement par rapport au banc et à l’arbre, car sa position a changé après le coup de pied.
Les quatre questions de Nova
Pour analyser un objet, demande-toi : de quoi est-il fait, qu’est-ce qui bouge, d’où vient l’énergie et quel message est reçu ou envoyé ?
Le repère ne bouge pas
Pour décrire un mouvement, choisis un repère facile à voir et qui reste fixe dans ton observation : un mur, une ligne ou un arbre.
Énergie ou message ?
Nova chuchote : la pile donne de l’énergie ; le bouton donne une instruction. Garde cette différence en tête.
Mes exercices
Les matières autour de toi
★☆☆Associe chaque objet à une matière possible.
- Une fenêtre : bois, verre ou caoutchouc ?
- Un pneu : métal, caoutchouc ou eau ?
- Une casserole : métal, air ou papier ?
Voir le corrigé
- Verre. Le verre peut laisser passer la lumière.
- Caoutchouc. Le caoutchouc est souple et résistant.
- Métal. Le métal est souvent utilisé pour fabriquer des casseroles.
Solide, liquide ou gaz
★☆☆Classe chaque élément dans la bonne catégorie.
- Un glaçon
- Du jus dans un verre
- L’air dans un ballon
Voir le corrigé
- Solide. Un glaçon garde sa forme lorsqu’il est posé.
- Liquide. Le jus prend la forme du verre.
- Gaz. L’air occupe l’espace disponible dans le ballon.
L’énergie en action
★☆☆Indique si chaque affirmation est vraie ou fausse.
- Une pile peut fournir de l’énergie à une lampe de poche.
- Un feu rouge fournit l’énergie nécessaire pour faire rouler une voiture.
- Le vent peut mettre les pales d’une éolienne en mouvement.
Voir le corrigé
- Vrai. La pile permet à la lampe de produire de la lumière.
- Faux. Le feu rouge donne une information, mais il ne fournit pas d’énergie.
- Vrai. Le vent apporte l’énergie qui fait tourner les pales.
Le bon repère
★★☆Complète chaque phrase avec un repère adapté.
- Le train est en mouvement par rapport à ______.
- La porte s’ouvre : elle est en mouvement par rapport à ______.
- Un passager assis ne bouge pas par rapport à ______.
Voir le corrigé
- Le train est en mouvement par rapport au quai. Le quai peut servir de repère fixe.
- La porte est en mouvement par rapport au mur. Le mur reste fixe pendant l’ouverture de la porte.
- Un passager assis ne bouge pas par rapport à son siège. Le passager et son siège gardent la même position l’un par rapport à l’autre.
Schématise une lampe de poche
★★☆Dessine une lampe de poche dans le cadre, puis ajoute des flèches et les mots « pile », « interrupteur » et « lumière ».
- Fais apparaître la source d’énergie, l’information de commande et l’effet produit.
Voir le corrigé
- Le dessin montre une pile dans la lampe, un interrupteur et un faisceau de lumière sortant de la lampe. La pile fournit l’énergie, l’interrupteur donne la consigne et la lampe produit de la lumière.
Énergie ou information ?
★★☆Classe chaque élément dans la catégorie « énergie » ou « information ».
- Une pile dans une radio
- Le bouton marche-arrêt d’une radio
- Une sonnerie qui annonce la fin de la récréation
- L’électricité qui alimente un ordinateur
Voir le corrigé
- Énergie. La pile permet à la radio de fonctionner.
- Information. Le bouton transmet la consigne d’allumer ou d’éteindre.
- Information. La sonnerie transmet un message aux élèves.
- Énergie. L’électricité permet à l’ordinateur de fonctionner.
Le vélo étudié de près
★★★Explique comment un vélo peut se déplacer en utilisant les mots « matière », « énergie », « mouvement » et « repère ».
Rédige trois ou quatre phrases.
Voir le corrigé
- Réponse attendue : « Le vélo est fait de plusieurs matières, comme le métal, le plastique et le caoutchouc. Les muscles du cycliste fournissent l’énergie pour pédaler. Les roues tournent et le vélo est en mouvement par rapport à un arbre ou à un mur. Je sais qu’il est en mouvement car sa position change par rapport à ce repère. » : Utilise les quatre mots demandés dans une explication complète.
Une lampe automatique
★★★Explique le fonctionnement de la lampe automatique en justifiant chaque étape.
La lampe possède un capteur de lumière et s’allume quand il fait sombre. Indique l’information reçue, l’énergie utilisée et l’effet obtenu.
Voir le corrigé
- Réponse attendue : « Le capteur reçoit l’information qu’il fait sombre. La lampe utilise de l’énergie électrique pour fonctionner. Elle s’allume et produit de la lumière, car le système a traité l’information reçue par le capteur. » : Distingue bien le message reçu de l’énergie qui permet l’éclairage.
Évaluation
Lis chaque situation, puis réponds avec soin. Rédige une phrase complète lorsque cela est demandé.
- Donne deux matières possibles pour fabriquer une gourde./ 2
- Classe l’air : solide, liquide ou gaz./ 2
- Une balle passe d’un banc à un arbre. Explique pourquoi elle est en mouvement par rapport au banc./ 4
- Indique une source d’énergie possible pour une lampe de poche./ 2
- Dis si un interrupteur apporte de l’énergie ou une information./ 3
- Une éolienne tourne grâce au vent. Indique la source d’énergie et l’effet observé./ 3
- Décris une lampe automatique qui s’allume dans l’obscurité en utilisant les mots « capteur », « information » et « énergie »./ 4
Voir le corrigé de l'évaluation
- Réponse possible : métal et plastique. (2 pts)
- L’air est un gaz. (2 pts)
- La balle est en mouvement par rapport au banc car sa position change : elle n’est plus près du banc, mais près de l’arbre. (4 pts)
- Une pile est une source d’énergie possible pour une lampe de poche. (2 pts)
- Un interrupteur apporte une information, car il donne la consigne d’allumer ou d’éteindre. (3 pts)
- La source d’énergie est le vent et l’effet observé est la rotation des pales. (3 pts)
- Le capteur reçoit l’information qu’il fait sombre. La lampe utilise de l’énergie électrique et s’allume pour produire de la lumière. (4 pts)
Erreurs fréquentes
| Erreur à éviter | Pourquoi | Le bon réflexe |
|---|---|---|
| Dire qu’un objet est simplement « en mouvement ». | Le mouvement dépend toujours du repère choisi. | Ajoute les mots « par rapport à » puis nomme un repère, par exemple : « Le bus est en mouvement par rapport à l’arrêt. » |
| Confondre l’énergie et l’information. | L’énergie permet de produire un effet, tandis que l’information est un message qui guide une action. | Demande-toi : « Est-ce que cela fait fonctionner l’objet ou est-ce que cela lui donne une consigne ? » |
| Dire qu’un objet est fabriqué avec une seule matière. | Beaucoup d’objets possèdent plusieurs parties, faites de matières différentes. | Observe chaque partie séparément : poignée, écran, roues, boîtier, bouton ou câble. |
Guide pour les parents
Faites observer un objet du quotidien et laissez l’enfant expliquer avec ses propres mots avant de compléter sa réponse.
- Choisissez un objet simple, comme une lampe, un vélo ou une bouilloire, puis posez les quatre questions : matière, mouvement, énergie et information.
- Demandez toujours un repère lorsque l’enfant parle de mouvement : « En mouvement par rapport à quoi ? »
- Encouragez des phrases complètes, par exemple : « La porte est en mouvement par rapport au mur car sa position change quand elle s’ouvre. »
Temps conseillé : ~15 min.
Questions fréquentes
L’air est-il de la matière même si je ne le vois pas ?
Oui. L’air occupe de la place : il gonfle un ballon et peut déplacer les feuilles d’un arbre avec le vent.
Un objet immobile peut-il utiliser de l’énergie ?
Oui. Une lampe posée sur une table reste immobile, mais elle utilise de l’énergie pour éclairer.
Pourquoi faut-il préciser le repère ?
Parce qu’un même objet peut être immobile par rapport à un objet et en mouvement par rapport à un autre.
Un bouton est-il une source d’énergie ?
Non. Un bouton transmet une information ou une consigne. La pile, la batterie ou l’électricité fournissent l’énergie.
Teste-toi avec Nova
Dans le même domaine
Le cycle de la matière organique en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te l’explique : les restes des êtres vivants ne disparaissent pas, ils sont transformés dans le sol. Les décomposeurs, comme les champignons, les bactéries et les vers de terre, participent à cette transformation.
Sciences et technologieLes élevages et cultures en classe en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu’une culture ou un élevage permet d’observer un être vivant qui change au fil du temps. Observe avec soin, note la date, décris ce que tu vois et compare tes observations.
Sciences et technologieCréer une boîte mail en CM2 : adresse, mot de passe et premier courriel
Nova te rappelle qu'une boîte mail sert à envoyer, recevoir et organiser des messages électroniques. Crée toujours une boîte mail avec un adulte responsable et protège soigneusement tes informations personnelles.
Sciences et technologieLe traitement de texte en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu’un traitement de texte sert à écrire, corriger et présenter un document sur un ordinateur ou une tablette.
Sciences et technologieConnaissance de l’outil informatique en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu’un ordinateur fonctionne grâce à des éléments matériels et à des logiciels qui leur donnent des instructions.
Sciences et technologieS'approprier un environnement informatique de travail en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu'un environnement informatique regroupe les outils qui te permettent de travailler sur un appareil numérique.
Les messages de l’équipage
Personne n’a encore laissé de message sur cette fiche. Sois la première ou le premier !