Entraînement à l'écriture en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Écrire, c’est faire comprendre une idée

Quand tu écris, tu t’adresses à un lecteur. Ce lecteur ne peut pas deviner ce que tu imagines dans ta tête : tu dois donc choisir des mots précis et ranger tes idées dans un ordre clair. Un texte réussi répond à une intention. Tu peux raconter un événement, décrire un lieu, expliquer une règle, donner ton avis ou inventer une histoire. Avant de commencer, demande-toi toujours : Pourquoi est-ce que j’écris ? Pour qui ? Si tu racontes une aventure à un camarade, tu peux employer un ton vivant et donner des détails amusants. Si tu expliques comment réaliser une expérience, tu dois employer un ton précis et donner les étapes dans le bon ordre. La même idée ne s’écrit pas de la même façon selon le lecteur et selon le but. Par exemple, pour annoncer l’arrivée d’un chien dans la cour, la phrase « Un chien est là » donne peu d’informations. La phrase « Un petit chien noir traverse la cour en remuant la queue » permet au lecteur de mieux voir la scène. Tu n’as pas besoin d’employer des mots compliqués : choisis surtout des mots justes. Nova te le dit : un texte clair vaut mieux qu’une longue phrase difficile à comprendre.

Les mots utiles à connaître

Prépare ton texte avant d’écrire

• Lis la consigne lentement. Entoure le verbe d’action : raconte, décris, explique, invente, donne ton avis ou écris une lettre.
• Repère les contraintes. Vérifie, par exemple, le sujet demandé, le lieu, le personnage, le temps du récit ou le nombre de lignes attendu.
• Cherche tes idées sans rédiger tout de suite. Note des mots, des groupes de mots ou de courtes phrases au brouillon.
• Classe tes idées. Pour un récit, range-les souvent dans l’ordre des événements. Pour une description, tu peux aller du général vers les détails. Pour une explication, présente les étapes dans l’ordre où elles doivent être réalisées.
• Choisis une idée principale pour chaque paragraphe. Évite de mélanger plusieurs sujets dans la même phrase ou dans le même paragraphe.
• Prépare quelques mots précis. Si tu décris une forêt, tu peux noter : humide, sombre, mousse, branches, craquement, sentier. Ces mots t’aideront à éviter les répétitions.

Organise tes idées selon le type de texte

Construis des phrases complètes et précises

Une phrase complète commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation. Elle contient le plus souvent un sujet et un verbe : « Les élèves attendent. » Tu peux ensuite préciser où, quand, comment ou pourquoi : « Les élèves attendent calmement devant la porte de la bibliothèque. » Le lecteur comprend alors mieux la situation. Pour enrichir une phrase, ajoute seulement des détails utiles. La phrase « Le garçon marche très vite très rapidement dans le grand couloir immense » est trop chargée et répète la même idée. Tu peux écrire : « Le garçon traverse le long couloir en courant. » Chaque mot apporte une information. Varie aussi le début de tes phrases. Si plusieurs phrases commencent par « Il y a » ou « Puis », ton texte devient monotone. Transforme : au lieu de « Il y a un bruit. Il y a une porte qui bouge », écris « Un grincement retentit. La porte bouge lentement. » Attention : une phrase longue n’est pas forcément meilleure. Si tu dois reprendre ton souffle en la lisant, coupe-la en deux phrases. Utilise la virgule pour séparer des éléments d’une énumération ou pour marquer une courte pause, mais ne place pas une virgule au hasard entre le sujet et le verbe. Écris « Le vieux portail s’ouvre », et non « Le vieux portail, s’ouvre ».

Observe une amélioration

Relie tes phrases pour guider le lecteur

• Utilise des mots de liaison pour indiquer l’ordre : d’abord, ensuite, puis, après, enfin.
• Utilise des mots de liaison pour expliquer une cause ou une conséquence : car, parce que, donc, c’est pourquoi.
• Utilise des mots de liaison pour ajouter une idée : aussi, de plus, puis, également.
• Remplace certains noms répétés par un pronom lorsque le lecteur sait de qui ou de quoi tu parles. Par exemple : « Le chat s’approche. Il renifle le sac. »
• Répète un nom si le pronom pourrait créer une confusion. Dans « Léa parle à Inès parce qu’elle est inquiète », on ne sait pas toujours qui est inquiète. Écris plutôt : « Léa parle à Inès parce que Léa est inquiète. »
• Change les verbes trop souvent répétés. Au lieu d’écrire plusieurs fois « faire », choisis fabriquer, préparer, dessiner, réaliser ou accomplir, selon ce que tu veux dire.

Donne une place à chaque paragraphe

Un paragraphe rassemble des phrases qui parlent de la même idée. Lorsque tu passes à une nouvelle idée importante, va à la ligne et commence un nouveau paragraphe. Dans un récit, le premier paragraphe peut présenter le lieu, le moment et les personnages. Le deuxième peut raconter ce qui arrive. Le troisième peut montrer comment l’histoire se termine. Dans une description, un premier paragraphe peut présenter l’ensemble du lieu, puis les suivants peuvent décrire des parties plus précises. Ne coupe pas ton texte après chaque phrase : le lecteur perdrait le fil. À l’inverse, un énorme bloc de lignes est difficile à lire. Pense à ton lecteur comme à un voyageur : les paragraphes sont des étapes qui l’aident à avancer. Commence ton texte de manière intéressante. Tu peux situer l’action : « Ce matin-là, le brouillard cachait les maisons du village. » Tu peux aussi commencer par une action : « La porte du grenier claqua brusquement. » Termine en donnant une impression, une réponse ou une ouverture : « Depuis ce jour, je regarde le vieux grenier avec méfiance. » Une fin ne doit pas forcément être longue, mais elle doit éviter d’arrêter le texte brusquement.

Relis ton texte en plusieurs passages

Ne cherche pas la perfection dès le premier jet