Exercices de français en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Construis des phrases complètes

Une phrase est un groupe de mots qui exprime une idée complète. Elle commence par une majuscule et se termine par un point, un point d’interrogation, un point d’exclamation ou des points de suspension. Dans une phrase simple, tu trouves souvent un sujet, un verbe et un complément. Le sujet indique qui fait l’action ou de qui l’on parle. Le verbe indique l’action ou l’état. Dans « Les marins observent l’horizon », « Les marins » est le sujet et « observent » est le verbe. « l’horizon » complète le sens du verbe. Pour vérifier qu’un groupe est bien une phrase, demande-toi : « Qui fait quoi ? » Si tu peux répondre clairement, la phrase est probablement complète. Compare : « Dans le jardin silencieux. » Ce groupe donne une information, mais il manque une action : ce n’est pas une phrase complète. Tu peux écrire : « Dans le jardin silencieux, les enfants cherchent un trésor. » La phrase est alors construite. Varie aussi les types de phrases. La phrase déclarative donne une information : « Le train arrive. » La phrase interrogative pose une question : « Le train arrive-t-il ? » La phrase exclamative exprime une émotion : « Quel magnifique train ! » La phrase impérative donne un conseil, un ordre ou une consigne : « Attends le train derrière la ligne. »

Reconnais les éléments importants de la phrase

Trouve le verbe et son sujet

Pour accorder correctement un verbe, commence toujours par le repérer. Tu peux changer le temps de la phrase : le mot qui change est souvent le verbe. Dans « Les tortues avancent lentement », tu peux dire « Les tortues avançaient lentement » ; « avancent » est donc le verbe. Cherche ensuite son sujet en posant la question « Qui est-ce qui avance ? » : ce sont les tortues. Le sujet peut être un nom, comme « Ma sœur », un groupe nominal, comme « Les grands arbres du parc », ou un pronom personnel, comme « nous » et « elles ». Attention : le sujet n’est pas forcément placé juste avant le verbe. Dans « Chaque matin, au bord du lac, nagent les cygnes », le verbe est « nagent » et le sujet est « les cygnes ». Dans une phrase avec plusieurs verbes, cherche un sujet pour chacun. « Lina range sa chambre et prépare son sac » contient deux verbes, « range » et « prépare » ; le sujet est Lina pour les deux actions. Pour vérifier un accord, remplace le sujet par un pronom. « Les voyageurs attendent » devient « Ils attendent ». La terminaison du verbe doit correspondre à la personne du sujet.

L’accord du verbe

Accorde les noms, les déterminants et les adjectifs

Dans un groupe nominal, le déterminant, le nom et l’adjectif s’accordent. Le déterminant accompagne le nom : un, une, le, la, les, ce, cette, mes, leurs… Le nom désigne une personne, un animal, un objet, un lieu ou une idée. L’adjectif qualificatif donne une précision sur le nom. Dans « une longue randonnée », « une » est le déterminant, « randonnée » est le nom et « longue » est l’adjectif. Tous les trois sont au féminin singulier. Dans « des longues randonnées », ils sont au féminin pluriel. Observe les marques du pluriel : le plus souvent, tu ajoutes un -s au nom et à l’adjectif. Certains noms terminés par -s, -x ou -z ne changent pas au pluriel : « un prix, des prix ». Certains noms en -al deviennent souvent -aux : « un animal, des animaux ». Apprends aussi les mots particuliers : « un bijou, des bijoux » mais « un clou, des clous ». Ne te contente pas d’écouter les sons, car beaucoup de marques du pluriel ne s’entendent pas. Regarde chaque mot du groupe nominal. Dans « les petits oiseaux bleus », le déterminant « les », le nom « oiseaux » et les adjectifs « petits » et « bleus » sont tous au pluriel. Le nom « oiseaux » est masculin : les adjectifs sont donc au masculin pluriel.

Vérifie les accords, dans cet ordre

• Entoure le nom principal du groupe nominal.
• Indique son genre : masculin ou féminin.
• Indique son nombre : singulier ou pluriel.
• Accorde le déterminant qui l’accompagne.
• Accorde chaque adjectif avec ce nom.
• Relis le groupe entier pour vérifier les lettres finales.

Choisis le bon temps de conjugaison

Le temps du verbe situe l’action. Le présent peut exprimer ce qui se passe maintenant, une habitude ou une vérité générale. « Je lis en ce moment. », « Chaque soir, nous lisons. » et « La Terre tourne autour du Soleil. » sont au présent. L’imparfait décrit souvent une action qui dure, une habitude passée ou un décor : « Le vent soufflait et les feuilles dansaient. » Le passé composé raconte souvent une action terminée : « Le vent a soufflé toute la nuit. » Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être au présent et le participe passé. Au futur simple, l’action se passera plus tard : « Demain, nous visiterons le musée. » Pour choisir le temps, repère les indicateurs : « autrefois », « chaque jour » ou « pendant que » peuvent guider vers l’imparfait ; « hier », « soudain » ou « tout à coup » accompagnent souvent une action terminée ; « demain » et « bientôt » annoncent souvent le futur. Ces mots ne suffisent pas toujours : lis toute la phrase pour comprendre le moment de l’action. Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet : « Elles sont arrivées. » Avec avoir, il reste le plus souvent inchangé dans les phrases simples que tu écris : « Elles ont rangé leurs affaires. »

Mémorise quelques terminaisons utiles

Écris les mots sans confondre les homophones

Des homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui ne s’écrivent pas toujours pareil. Pour choisir la bonne orthographe, utilise une transformation. « a » est le verbe avoir : tu peux souvent le remplacer par « avait ». Dans « Il a faim », tu peux dire « Il avait faim » ; écris donc « a ». « à » est un petit mot qui introduit souvent un lieu, une personne ou un complément : « Il va à la bibliothèque. » Tu ne peux pas dire « Il va avait la bibliothèque ». Pour choisir entre « et » et « est », remplace « est » par « était ». « Le portail est fermé » devient « Le portail était fermé » : écris « est ». « et » sert à relier des mots ou des groupes de mots : « Le portail et la porte sont fermés. » Pour « son » et « sont », remplace « sont » par « étaient » : « Les élèves sont prêts » devient « Les élèves étaient prêts ». « son » accompagne un nom : « son cahier ». Enfin, distingue « on » et « ont ». « ont » est le verbe avoir : « Ils ont gagné », que tu peux transformer en « Ils avaient gagné ». « On » est un pronom : « On commence le jeu. »

Le test de remplacement

Ponctue et organise ton texte

La ponctuation aide ton lecteur à comprendre. Le point ferme une idée. La virgule sépare des éléments ou marque une courte pause, mais elle ne remplace pas tous les points. Les deux-points peuvent annoncer une explication ou une liste : « Dans mon sac, il y a trois objets : un carnet, un stylo et une gourde. » Les guillemets encadrent les paroles rapportées : « Je suis prêt », annonce Noé. Lorsque tu rédiges un petit texte, commence par répondre aux questions essentielles : qui ? où ? quand ? que se passe-t-il ? Puis organise tes idées dans un ordre clair. Utilise des connecteurs : d’abord, ensuite, puis, enfin ; mais, pourtant, car ; soudain, pendant ce temps, quelques minutes plus tard. Évite de répéter toujours le même nom. Tu peux employer un pronom, à condition que le lecteur sache de qui tu parles. Par exemple : « Maya aperçoit un chat. Elle s’approche doucement. » Le pronom « elle » désigne Maya. Termine par une relecture méthodique. Vérifie d’abord les majuscules et les signes de ponctuation. Vérifie ensuite les verbes et leurs sujets. Puis regarde les groupes nominaux et les homophones. Nova te conseille de ne pas tout chercher en même temps : une vérification après l’autre est plus efficace.

Ne confonds pas nature et fonction