Phonologie en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Écouter les sons de la langue

Quand tu parles, tu produis des sons. En phonologie, on observe ces sons pour mieux lire, écrire et orthographier les mots. Le plus petit son qui permet de distinguer deux mots s’appelle un phonème. Par exemple, dans pain et bain, les sons de début ne sont pas les mêmes : [p] et [b]. Ce changement transforme le mot. Dans tasse et tache, ce sont les sons [s] et [ʃ] qui permettent de distinguer les deux mots. Les crochets servent à montrer un son entendu : [s], [z], [ʃ], [ʒ]. Ils ne montrent pas l’orthographe du mot. Lorsque tu travailles la phonologie, commence donc par écouter et prononcer lentement. Ne choisis pas tout de suite des lettres. Dis le mot à voix basse, tends l’oreille et repère les sons dans l’ordre où tu les entends. Nova te conseille de ne jamais confondre le nom d’une lettre avec le son qu’elle produit. La lettre s, par exemple, se nomme « ès », mais elle peut produire le son [s] dans soleil ou le son [z] dans maison.

Deux mots à retenir

Des lettres, des groupes de lettres et des sons

Il n’existe pas toujours une correspondance simple entre une lettre et un son. Une lettre peut écrire plusieurs sons. La lettre c écrit le son [k] dans cartable, mais le son [s] dans cinq. De même, la lettre g écrit [g] dans gare et [ʒ] dans girafe. À l’inverse, un même son peut être écrit de plusieurs façons. Le son [s] peut s’écrire s dans salade, ss dans poisson, c dans citron, ç dans garçon ou t dans addition. Tu dois donc observer les lettres qui entourent le son, mais aussi apprendre l’orthographe des mots. Certains graphèmes possèdent plusieurs lettres : ch dans chemin, eau dans bateau, oin dans coin et on dans pont. Même si tu vois plusieurs lettres, tu peux entendre un seul son. Dans bateau, les trois lettres eau écrivent le son [o].

Quelques sons et leurs écritures

Comprendre le rôle des voyelles

Les voyelles jouent souvent un rôle important dans l’écriture des consonnes. Observe la lettre c. Devant a, o ou u, elle produit généralement le son [k] : café, colle, cube. Devant e, i ou y, elle produit généralement le son [s] : ceinture, cinéma, cygne. Si l’on veut garder le son [s] devant a, o ou u, on ajoute une cédille : ça, leçon, reçu. Attention : la cédille s’écrit sous le c, jamais sous une autre lettre. Pour la lettre g, c’est presque le même principe. Devant a, o ou u, elle produit généralement [g] : gare, gomme, guitare. Devant e, i ou y, elle produit généralement [ʒ] : genou, gilet, gymnase. Pour conserver le son [g] devant e ou i, on ajoute souvent un u : guerre, guider. Dans ces mots, le u aide le g à garder son son ; on ne l’entend pas toujours comme un son séparé.

La méthode de Nova pour analyser un mot

• Prononce le mot lentement, puis répète-le une seconde fois pour être sûr des sons entendus.
• Découpe-le en syllabes : dans mai-son, tu entends deux syllabes.
• Cherche le son demandé et localise-le : au début, au milieu ou à la fin du mot.
• Entoure ou recopie le graphème qui écrit ce son : dans maison, le s écrit [z].
• Observe les lettres voisines : elles peuvent expliquer le choix de l’écriture.
• Relis le mot entier, car une même lettre ne se prononce pas toujours de la même façon.

Le cas important de la lettre s

La lettre s demande une attention particulière. Au début d’un mot, elle écrit souvent le son [s], comme dans sable ou souris. Entre deux voyelles, un seul s écrit souvent le son [z], comme dans maison, rose ou visage. Pour écrire [s] entre deux voyelles, on utilise souvent ss, comme dans poisson, dessin ou tasse. Cette observation est utile lorsque le s est placé entre deux voyelles dans un mot français courant : elle ne dispense pas d’apprendre les mots. Il existe aussi le son [z] écrit avec la lettre z, dans zéro, lézard ou gaz. Ne dis pas seulement « je vois un s ». Demande-toi : « Quel son produit-il ici ? » Dans classe, les deux lettres ss produisent [s]. Dans fusée, le seul s, placé entre u et é, produit [z]. L’écoute et l’observation doivent travailler ensemble.

Attention aux lettres muettes

Les sons voyelles et les sons nasaux

Certains sons voyelles sont écrits par plusieurs lettres. Le son [ɛ̃] s’écrit souvent in, im, ain ou ein, comme dans lapin, important, main et plein. Le son [ɑ̃] s’écrit souvent an, am, en ou em, comme dans maman, lampe, vent et temps. Ces sons sont appelés sons nasaux, car l’air passe aussi par le nez quand tu les prononces. Cependant, les lettres n et m ne forment pas un son nasal lorsqu’elles sont suivies d’une voyelle. Compare pain, où tu entends [ɛ̃], et piano, où tu entends [i] puis [a] et où le n se prononce. Compare aussi lampe, où tu entends [ɑ̃], et maman, où le dernier an produit [ɑ̃] mais les autres lettres se prononcent séparément selon les syllabes. Pour choisir une écriture, découpe le mot et prononce chaque syllabe sans te presser.

Utiliser la phonologie pour écrire mieux

La phonologie t’aide à écrire un mot que tu entends, mais elle ne donne pas toujours toute l’orthographe. Le son [o], par exemple, peut s’écrire o, au ou eau. Tu peux entendre [o] dans moto, chaud et chapeau, sans pouvoir choisir l’écriture grâce au son seul. Dans ce cas, utilise tes connaissances sur les familles de mots et ta mémoire orthographique. Le mot chaud fait penser à chaleur, tandis que bateau appartient à la même famille que bateaux. Tu peux aussi chercher un mot connu qui contient la même partie : beau, cadeau et château se terminent tous par eau. À l’entrée en 6e, savoir écouter les phonèmes et reconnaître les graphèmes t’aidera à vérifier tes dictées avec plus de précision. Nova te donne sa règle de robot attentif : j’écoute d’abord, j’observe ensuite, puis je relis toujours le mot entier.

Le geste de vérification