L’impact de l’être humain sur l’environnement en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Comprendre ce qu’est un impact

L’environnement est tout ce qui nous entoure : l’air, l’eau, les sols, les plantes, les animaux, les paysages et les êtres humains. Il existe des milieux très différents, comme une forêt, une rivière, une ville, un jardin, une plage ou une montagne. Dans chacun de ces milieux, les êtres vivants ont besoin de nourriture, d’eau, d’abris et de conditions adaptées pour vivre. Les humains font partie de l’environnement, mais leurs activités le transforment souvent. Un impact est une conséquence, c’est-à-dire un changement produit par une action. Construire une route, cultiver un champ, fabriquer un objet, se déplacer, chauffer une maison ou jeter un déchet peut avoir un impact sur l’environnement. Cet impact peut être négatif lorsqu’il dégrade un milieu ou met des êtres vivants en difficulté. Il peut aussi être positif lorsqu’il protège, répare ou améliore un milieu. Nova te propose un réflexe de scientifique : quand tu observes une action humaine, demande-toi toujours : « Qu’est-ce qui a changé ? Qui peut être touché ? Que peut-on faire ? »

Les éléments que nos activités peuvent modifier

• L’air peut être chargé de fumées, de poussières ou de gaz produits par certains transports, usines et chauffages.
• L’eau peut être salie par des déchets, des produits chimiques ou des eaux usées mal traitées.
• Les sols peuvent être recouverts par des bâtiments et des routes, abîmés par certains déchets ou appauvris quand on cultive toujours de la même façon sans jamais laisser la terre se reposer.
• Les paysages changent quand on construit des logements, des zones commerciales, des barrages, des routes ou des parkings.
• La biodiversité peut diminuer quand les plantes et les animaux perdent leur habitat, leur nourriture ou leurs lieux de reproduction.

Des ressources utiles, mais limitées

Pour vivre et fabriquer des objets, les humains utilisent des ressources naturelles. Ce sont des éléments fournis par la nature : l’eau douce, le bois, les roches, les minerais, le vent, le soleil ou les sols cultivables. Certaines ressources peuvent se renouveler si elles sont utilisées avec soin. Par exemple, un arbre peut repousser après une coupe, mais une forêt a besoin de temps et de protection pour se reconstituer. D’autres ressources se forment très lentement dans la nature. Il est donc important d’éviter le gaspillage. Prendre une douche très longue, laisser couler l’eau pendant le brossage des dents, jeter un objet encore utilisable ou allumer inutilement une lumière augmente les ressources consommées. Utiliser moins ne veut pas dire renoncer à tout. Cela signifie choisir avec attention : réparer, réutiliser, emprunter, partager, trier et acheter seulement ce qui est nécessaire. Avant de jeter un objet, cherche s’il peut encore servir autrement. Une boîte peut devenir un rangement, une feuille imprimée d’un côté peut servir de brouillon et un vêtement en bon état peut être donné.

Relier une activité à ses conséquences

Mot important : biodiversité

Polluer : comprendre les différentes formes de pollution

La pollution est une dégradation de l’environnement provoquée par des substances, des déchets, des bruits ou des lumières qui gênent les êtres vivants. La pollution de l’air peut venir, par exemple, de fumées ou de gaz rejetés lors de certaines activités. Elle peut rendre l’air moins agréable à respirer et participer au réchauffement du climat. La pollution de l’eau peut être causée par des déchets abandonnés, par des produits versés dans les canalisations ou par des rejets mal contrôlés. Elle peut atteindre les rivières, les lacs, les mers et l’eau présente sous le sol, que l’on appelle une nappe d’eau souterraine. La pollution des sols peut empêcher certaines plantes de pousser correctement et être transportée par la pluie vers les cours d’eau. Il existe aussi la pollution sonore : des bruits trop forts ou trop fréquents dérangent les humains et les animaux. Enfin, une lumière artificielle trop présente la nuit peut perturber certains animaux nocturnes. Attention : un déchet petit ou peu visible n’est pas forcément sans conséquence. Un mégot, un morceau de plastique ou un produit ménager jeté au mauvais endroit peut rejoindre l’eau ou le sol.

Observer une situation avec une méthode simple

Pour expliquer l’impact d’une activité humaine, avance étape par étape. D’abord, observe précisément la situation. Par exemple, tu vois des déchets au bord d’une rivière ou des arbres coupés pour créer un parking. Ensuite, nomme l’action humaine : jeter, construire, couper, brûler, déplacer, produire ou gaspiller. Puis, repère l’élément touché : l’air, l’eau, le sol, le paysage ou les êtres vivants. Après cela, explique une conséquence avec une phrase complète. Tu peux utiliser les mots « parce que », « donc » ou « cela peut ». Par exemple : « Les déchets peuvent polluer la rivière parce que la pluie peut les entraîner dans l’eau. » Enfin, propose une amélioration réaliste. Dans cet exemple, tu peux écrire : « Il faut ramasser les déchets et les déposer dans les bacs adaptés. » Une bonne réponse ne se contente pas de dire « ce n’est pas bien ». Elle décrit ce qui est touché et donne une raison claire. Nova te souffle cette formule : action humaine → milieu touché → conséquence → solution.

Des gestes de préservation à choisir chaque jour

• Réduis les déchets : choisis une gourde, une boîte réutilisable ou un sac durable lorsque cela convient.
• Trie les déchets selon les consignes de ton lieu de vie afin que certains matériaux puissent être recyclés.
• Économise l’eau : ferme le robinet quand tu ne l’utilises pas et préviens un adulte si tu remarques une fuite.
• Économise l’énergie : éteins une lumière ou un appareil quand son utilisation est terminée, si tu peux le faire sans danger.
• Respecte les milieux naturels : reste sur les chemins, n’arrache pas les plantes et ne dérange pas les animaux.
• Évite de laisser des déchets dehors, même pour peu de temps : emporte-les jusqu’à une poubelle.
• Prends soin des espaces communs : une cour, un parc, un jardin ou un bord de chemin appartiennent aussi aux êtres vivants qui y vivent.

Un même geste n’a pas toujours les mêmes effets

Agir ensemble pour protéger les milieux

Les gestes individuels sont importants, mais la protection de l’environnement demande aussi des actions collectives. Dans une école, on peut installer des bacs de tri, éviter le gaspillage de papier, prendre soin d’un jardin ou organiser le ramassage de déchets avec des adultes. Dans une commune, on peut protéger une zone humide, créer des pistes pour les vélos, planter des arbres ou traiter les eaux usées avant leur retour dans la nature. Des scientifiques observent l’état des milieux et des espèces. Des associations, des habitants et des collectivités, comme la commune, peuvent aussi participer à leur protection. Toi aussi, tu peux observer, poser des questions et expliquer autour de toi les gestes utiles. Pour préparer ton entrée en 6e, entraîne-toi à donner un avis appuyé sur des faits : « Je propose de garder cette haie, car elle peut abriter des oiseaux et des insectes. » Protéger l’environnement ne consiste pas à être parfait. Il s’agit de comprendre les conséquences de ses choix et de chercher, chaque fois que possible, une solution plus respectueuse du vivant.