Champ d’apprentissage n°1 de l’EPS : produire une performance que l’on peut mesurer — athlétisme et natation. Les fiches donnent des repères de progression et des situations d’entraînement.
Les fiches de ce domaine arrivent
Ce domaine du programme est couvert par notre calendrier de publication : de nouvelles fiches paraissent chaque jour jusqu'à couvrir les 261 notions du CM2. En attendant, explore les matières déjà fournies :
FrançaisMathématiquesSciences et technologieHistoireGéographieEMCAnglaisArts plastiquesÉducation musicaleEPS
Dans la même matière
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Produire une performance mesurable : le champ 1 de l’EPS au CM2
Ce champ regroupe les activités athlétiques — courir vite, courir longtemps, sauter loin ou haut, lancer précis et lancer loin — et la natation, avec un objectif institutionnel : l’attestation du savoir-nager en sécurité (ASSN), visée en fin de cycle 3. L’élève apprend à mesurer et améliorer sa performance, à gérer son effort sur la durée, à connaître les trois allures de course et à tenir les rôles de chronométreur, juge ou observateur — car en EPS, on apprend aussi en regardant les autres avec une grille.
Les fiches de ce hub fixent les repères qui aident sur le terrain : vocabulaire de l’athlétisme, principes d’échauffement, gestion de la respiration, critères d’un saut ou d’un lancer réussi, étapes du savoir-nager. À la maison, un carnet de performances — mes temps, mes distances, mes progrès — transforme la course du dimanche en entraînement motivant : se comparer à soi-même, c’est exactement l’esprit du champ 1.
Qu’exige l’attestation du savoir-nager (ASSN) ?
Un parcours complet en piscine sans reprise d’appui : entrée dans l’eau, déplacement ventral et dorsal, passage sous un obstacle, surplace — plus des connaissances de sécurité aquatique. Elle se prépare dans les séances de natation scolaire du cycle 3 et conditionne certaines activités nautiques au collège.
Comment aider un enfant qui déteste courir ?
En changeant l’objectif : courir longtemps sans s’arrêter (même lentement) plutôt que courir vite, en musique ou en parcours, avec des progrès mesurés sur soi. La course d’endurance du CM2 évalue la gestion de l’effort, pas la vitesse brute.