Premier thème d’histoire du CM2 : l’installation de la République, l’école gratuite et obligatoire, les libertés et les symboles républicains. Les fiches associent récit, documents d’époque et questionnaires corrigés.
Les fiches de ce domaine arrivent
Ce domaine du programme est couvert par notre calendrier de publication : de nouvelles fiches paraissent chaque jour jusqu'à couvrir les 261 notions du CM2. En attendant, explore les matières déjà fournies :
FrançaisMathématiquesSciences et technologieHistoireGéographieEMCAnglaisArts plastiquesÉducation musicaleEPS
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Le temps de la République : le premier thème d’histoire du CM2
Ce thème du programme (2020) installe la République comme objet d’histoire : 1892 et le centenaire de la République — l’occasion de remonter à 1789 et de comprendre ce que célébrer veut dire —, l’école gratuite, laïque et obligatoire de Jules Ferry dans les années 1880, la construction de la démocratie à travers les libertés et les droits, et un regard lucide sur la colonisation française de la fin du XIXe siècle, enseignée comme un fait historique à comprendre et à questionner.
Pour un élève de CM2, le plus parlant est la comparaison avec sa propre expérience : l’école de Jules Ferry ressemblait-elle à la sienne ? Qui votait en 1892, et qui vote aujourd’hui ? Les fiches s’appuient sur des documents d’époque — règlements d’école, affiches, photographies de classe — et ce thème dialogue directement avec l’EMC : symboles, devise et valeurs de la République y prennent leur épaisseur historique.
Pourquoi commencer par 1892 et pas par 1789 ?
Le programme prend 1892 — le centenaire — comme poste d’observation : on y regarde ce que la France républicaine retient de 1789. C’est une entrée par la mémoire qui permet d’aborder la Révolution sans en faire un long récit chronologique, réservé aux classes suivantes.
Quels repères mon enfant doit-il retenir de ce thème ?
Les lois scolaires de Jules Ferry (1881-1882), la devise et les symboles républicains, l’idée que la démocratie s’est construite progressivement — et que la République de cette époque comportait des zones d’ombre, comme la colonisation, que l’histoire étudie aussi.