Le vivant au CM2 : développement et cycles de vie des animaux et des végétaux, reproduction, besoins alimentaires, classification et unité du vivant. Les fiches s’appuient sur des exemples concrets et des schémas légendés.
Dans la même matière
Matière, mouvement, énergie, informationLes objets techniquesLa Terre et l'environnement
Le vivant au programme du CM2
Ce domaine parcourt le vivant à toutes les échelles : les niveaux d’organisation des êtres vivants, la classification en groupes emboîtés — on classe ce que les espèces ont, pas ce qu’elles font —, l’usage d’une clé de détermination, la biodiversité passée avec les fossiles et l’échelle des temps, les besoins alimentaires et l’équilibre nutritionnel, le trajet des aliments dans la digestion, la production et la transformation des aliments (pain, yaourt), les cycles de vie, et enfin la puberté et la reproduction humaine, abordées avec un vocabulaire scientifique exact.
C’est le domaine des sorties et des observations : une clé de détermination s’essaie au parc avec les feuilles des arbres, un cycle de vie s’observe dans un élevage de phasmes ou un semis de haricot, l’équilibre alimentaire se discute devant le menu du soir. Les fiches structurent ces observations avec les schémas attendus — appareil digestif, cycle de développement, groupes emboîtés — et les quiz ancrent le vocabulaire.
Pourquoi ne classe-t-on plus les animaux en « utiles » et « nuisibles » ?
Parce que la classification scientifique se fonde sur les attributs partagés (squelette interne, plumes, poils…), qui traduisent des parentés évolutives — pas sur l’usage que les humains font des espèces. C’est le principe des groupes emboîtés, central au cycle 3.
La puberté est-elle vraiment au programme du CM2 ?
Oui : le programme de cycle 3 prévoit d’aborder la puberté et la reproduction humaine avant l’entrée au collège, avec un vocabulaire scientifique et en réponse aux questions des élèves. Nos fiches suivent ce cadre, factuel et adapté à l’âge.