Nature et fonction des mots en CM2 : leçon, exercices et évaluation

Deux questions différentes

En grammaire, tu dois parfois donner la nature d’un mot et parfois sa fonction. Ces deux questions ne demandent pas la même réponse. La nature, aussi appelée classe grammaticale, indique la famille à laquelle appartient le mot. Par exemple, chat est un nom commun, petit est un adjectif qualificatif et vite est un adverbe. La fonction indique le rôle que le mot, ou le groupe de mots, joue dans une phrase. Dans « Le chat dort », le groupe « Le chat » est sujet du verbe « dort ». Dans « Je caresse le chat », le groupe « le chat » est complément d’objet direct du verbe « caresse ». Le mot chat reste un nom commun dans les deux phrases : sa nature ne change pas. En revanche, le groupe auquel il appartient n’a pas la même fonction. Pour réussir, pose-toi toujours deux questions : « Qu’est-ce que c’est ? » pour la nature, puis « Quel rôle cela joue-t-il dans la phrase ? » pour la fonction.

Les mots importants

Les principales natures de mots

La nature d’un mot ne dépend pas de sa place

Pour trouver la nature, observe le mot lui-même et son lien avec les autres mots. Un déterminant accompagne un nom : dans « ce vélo », ce est un déterminant. Un adjectif apporte une précision au nom : dans « ce vélo rapide », rapide est un adjectif qualificatif. Un verbe peut changer de forme selon le temps ou la personne : « je roule », « nous roulions », « elles rouleront ». Malgré ces changements, il reste un verbe. Attention : un même mot peut parfois appartenir à des natures différentes selon son emploi. Dans « Je ferme la porte », ferme est un verbe. Dans « une porte ferme », ferme est un adjectif qualificatif, car il précise le nom « porte ». Ne devine donc pas la nature d’après le mot seul : regarde toujours la phrase entière. Pour les noms, cherche souvent le déterminant qui les accompagne. Pour les verbes, cherche le mot qui peut se conjuguer. Pour les adjectifs, demande-toi quel nom ils précisent.

Repère la nature avec des tests simples

• Pour un nom, essaie de placer un déterminant devant lui : « un trésor », « la joie ». Si cela fonctionne, c’est souvent un nom.
• Pour un verbe, change le temps ou la personne : « il chante », « ils chanteront ». Le mot qui change est le verbe.
• Pour un adjectif, demande : « Quel nom ce mot décrit-il ? » Dans « une rivière calme », « calme » décrit « rivière ».
• Pour un pronom, cherche le nom ou le groupe qu’il remplace. Dans « Zoé arrive. Elle sourit », « elle » remplace « Zoé ».
• Pour un adverbe, demande ce qu’il précise. Dans « Il parle doucement », « doucement » précise la manière de parler.

Les fonctions les plus utiles à reconnaître

La fonction se cherche dans la phrase, autour du verbe ou autour d’un nom. Le sujet indique qui fait l’action ou de qui l’on parle. Dans « Les hirondelles reviennent », « Les hirondelles » est le sujet de « reviennent ». Le complément d’objet direct, souvent appelé COD, complète le verbe sans préposition. Dans « Les enfants construisent une cabane », « une cabane » est COD du verbe « construisent ». Le complément d’objet indirect, souvent appelé COI, est introduit par une préposition, par exemple à ou de. Dans « Sami parle à sa sœur », « à sa sœur » est COI du verbe « parle ». Le complément circonstanciel apporte une information sur le lieu, le temps, la manière ou la cause. Dans « Demain, nous partirons en forêt », « Demain » indique le temps et « en forêt » indique le lieu. Ces compléments peuvent souvent être déplacés ou supprimés sans casser la phrase : « Nous partirons en forêt demain » ou « Nous partirons demain ».

D’autres fonctions dans les groupes de mots (pour aller plus loin)

Une fois le sujet, le COD, le COI et le complément circonstanciel bien maîtrisés, tu peux aller plus loin avec d’autres fonctions, utiles pour bien distinguer nature et fonction dans des phrases plus riches ; ton enseignant peut choisir de les traiter en une ou en deux séances selon le temps disponible. La fonction ne concerne pas seulement les groupes placés près du verbe. Dans un groupe nominal, le nom principal est le noyau. Les autres mots ont aussi un rôle. Le déterminant accompagne le nom : dans « cette vieille valise », cette est déterminant du nom « valise ». L’adjectif qualificatif peut être épithète du nom quand il est placé directement à côté de lui : « une vieille valise ». Ici, « vieille » est épithète du nom « valise ». Un groupe introduit par une préposition peut être complément du nom : dans « la valise de mon grand-père », « de mon grand-père » complète le nom « valise ». Enfin, après certains verbes comme être, sembler ou devenir, un adjectif ou un groupe peut être attribut du sujet. Dans « La valise est lourde », « lourde » est attribut du sujet « La valise ». Il donne une information sur le sujet en passant par le verbe « est ».

Un groupe a une nature, puis une fonction

La méthode de Nova, pas à pas

Commence par lire toute la phrase. Cherche ensuite le verbe conjugué : il organise souvent la phrase. Repère le groupe qui répond à la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? » devant le verbe : c’est généralement le sujet. Puis cherche les groupes qui complètent le verbe. Si le groupe est relié directement au verbe, il peut être COD. S’il commence par une préposition et complète le verbe, il peut être COI. S’il indique quand, où, comment ou pourquoi se déroule l’action et qu’il peut souvent être déplacé ou supprimé, c’est un complément circonstanciel. Enfin, donne la nature demandée. Si l’on te demande la nature de « dans le jardin », réponds « groupe prépositionnel », car le groupe commence par la préposition « dans ». Si l’on te demande sa fonction dans « Les enfants jouent dans le jardin », réponds « complément circonstanciel de lieu du verbe jouent ». Une réponse complète contient donc le nom de la fonction et, lorsque c’est utile, le verbe ou le nom concerné.

Ne confonds pas mot et groupe de mots

Une consigne peut viser un mot précis ou un groupe entier. Dans « Les jeunes explorateurs observent attentivement les étoiles », le mot « explorateurs » est un nom commun. Le mot « jeunes » est un adjectif qualificatif. Le mot « attentivement » est un adverbe. Mais le groupe « Les jeunes explorateurs » est un groupe nominal sujet du verbe « observent ». Le groupe « les étoiles » est un groupe nominal COD du verbe « observent ». Ne réponds pas « nom commun » si la question porte sur le groupe « les étoiles » : ce groupe contient bien un nom commun, mais sa nature est groupe nominal. De même, ne réponds pas « sujet » si l’on demande la nature de « explorateurs » : sujet est une fonction, pas une nature. Lis précisément le mot ou le groupe souligné avant de répondre.

Les pièges à éviter

Avant de rendre ton travail

• Relis la consigne : demande-t-elle une nature, une fonction, ou les deux ?
• Écris une nature précise : nom commun, déterminant, adjectif qualificatif, pronom, groupe nominal ou groupe prépositionnel.
• Pour une fonction, indique le rôle : sujet, COD, COI, complément circonstanciel, épithète, complément du nom ou attribut du sujet.
• Ajoute le verbe ou le nom complété lorsque cela rend ta réponse plus claire.
• Nova te le confirme : en séparant « ce que c’est » et « ce que cela fait », tu prépares efficacement ton entrée en 6e.