La grammaire au CM2, c’est comprendre comment la phrase fonctionne : types et formes de phrases, classes de mots, fonctions (sujet, verbe, compléments) et accords dans le groupe nominal. Chaque fiche part d’une leçon claire, enchaîne sur des exercices corrigés et se termine par une évaluation à imprimer.
Compléments d'objet direct et indirect (COD, COI) en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu’un complément d’objet complète le sens du verbe. Le COD se construit directement après le verbe, tandis que le COI est introduit par une préposition, souvent à ou de.
Période P3L'attribut du sujet en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te souffle un indice : l’attribut du sujet donne une information sur le sujet après un verbe d’état. Pour le repérer, cherche le sujet, puis le verbe d’état ; demande-toi ce que le sujet est, devient, semble ou reste.
Période P1Les classes de mots en CM2 : déterminants, conjonctions et adverbes
Nova te rappelle qu’un déterminant accompagne un nom, tandis qu’un adverbe précise souvent un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
Période P1Les constituants de la phrase simple en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle qu’une phrase simple s’organise autour d’un verbe conjugué. Cherche d’abord le verbe, puis pose la question « Qui est-ce qui ?
Période P3Les expansions du nom en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Un nom tout seul manque souvent de précision, alors on l'enrichit avec une expansion : un adjectif épithète collé au nom ou un groupe nominal introduit par une préposition.
Période P2Nature et fonction des mots en CM2 : leçon, exercices et évaluation
Nova te rappelle que la nature indique ce qu’est un mot ou un groupe de mots. La fonction indique le rôle joué par un mot ou un groupe dans une phrase.
Dans la même matière
ConjugaisonOrthographeLexiqueLecture et compréhensionÉcritureOralLittérature et poésie
La grammaire au programme du CM2
Le programme 2026 fait de la phrase simple le terrain d’entraînement de l’année : repérer le verbe conjugué, délimiter groupe sujet, groupe verbal et groupe circonstanciel, puis nommer les fonctions — COD, COI, attribut du sujet, compléments circonstanciels de temps, de lieu et de manière. S’y ajoutent la distinction entre nature et fonction, les expansions du nom (épithète, complément du nom), les pronoms, les prépositions, et une première approche de la phrase complexe avec les conjonctions de subordination. Les manipulations syntaxiques — déplacer, supprimer, substituer, encadrer — servent de boîte à outils : c’est en manipulant la phrase qu’on justifie une analyse, pas en récitant une définition.
À la maison, la minute d’analyse quotidienne est imbattable : prendre une phrase du livre du soir, chercher le verbe, remonter au sujet, interroger le reste. Dix phrases par semaine suffisent à automatiser le réflexe, et les quiz des fiches font le reste. La grammaire nourrit directement l’orthographe : un accord réussi commence toujours par une analyse juste.
Quelle différence entre nature et fonction ?
La nature (ou classe grammaticale) dit ce qu’est le mot — nom, verbe, adjectif, déterminant — et ne change jamais ; la fonction dit ce qu’il fait dans la phrase — sujet, COD, épithète — et dépend du contexte. Le programme du CM2 exige de savoir distinguer les deux.
La phrase complexe est-elle au programme du CM2 ?
Oui, en découverte : l’élève apprend à distinguer phrase simple et phrase complexe et rencontre les conjonctions de subordination. L’analyse détaillée des propositions viendra au collège.