Les constituants de la phrase simple en CM2 : leçon, exercices et évaluation

La phrase simple : une équipe autour du verbe

Une phrase simple contient un seul verbe conjugué. Ce verbe est le centre de la phrase : il indique ce que fait le sujet, ce qu’il est ou dans quel état il se trouve. Observe : « Le chat guette une souris dans le jardin. » Le verbe conjugué est guette. Autour de lui, tu peux repérer plusieurs groupes de mots. Le groupe sujet dit qui fait l’action. Le groupe verbal donne ce que l’on dit du sujet. Un groupe circonstanciel ajoute une précision sur le lieu, le moment, la manière ou la cause. Nova te conseille de ne pas chercher tous les groupes en même temps : commence toujours par le verbe conjugué. C’est lui qui guide toute l’analyse. Dans « Demain, les élèves prépareront leur exposé avec soin », le mot important à trouver en premier est prépareront. Ensuite seulement, tu peux séparer les autres groupes.

Les mots essentiels

Repère le verbe conjugué sans te tromper

Le verbe conjugué peut être un seul mot : « Ma sœur dessine un paysage. » Il peut aussi être formé de deux mots dans un temps composé : « Ma sœur a dessiné un paysage. » Dans ce cas, le verbe conjugué est l’ensemble a dessiné. Ne confonds pas le verbe conjugué avec un infinitif. Dans « Les enfants aiment jouer dehors », aiment est conjugué ; jouer est à l’infinitif. Pour reconnaître le verbe conjugué, change le temps de la phrase. « Les enfants aiment jouer dehors » devient « Les enfants aimeront jouer dehors ». Le mot qui change, aimeront, est le verbe conjugué. Tu peux aussi changer la personne : « L’enfant aime jouer » devient « Les enfants aiment jouer ». Le mot qui s’accorde avec le sujet est le verbe conjugué. Attention : dans une phrase négative, le verbe est encadré par ne ou n’ et pas, souvent. Dans « Lina ne range pas sa chambre », le verbe est range, pas « ne range pas » tout entier.

La méthode de Nova pour trouver le verbe

• Lis la phrase entière une première fois pour comprendre son sens.
• Cherche le mot qui indique l’action, l’état ou le changement.
• Change le temps : le mot ou le groupe de mots qui change contient le verbe conjugué.
• Souligne le verbe conjugué en rouge ou entoure-le si la consigne le demande.
• S’il y a un auxiliaire comme être ou avoir suivi d’un participe passé, garde les deux mots : « a fermé », « sont arrivés ».

Trouve le groupe sujet

Après avoir trouvé le verbe, pose la question « Qui est-ce qui ? » ou « Qu’est-ce qui ? » suivie du verbe. Dans « Les hirondelles construisent leur nid », demande : « Qui est-ce qui construit leur nid ? » Réponse : Les hirondelles. C’est le groupe sujet. Dans « Le vent souffle très fort », demande : « Qu’est-ce qui souffle très fort ? » Réponse : Le vent. Le groupe sujet n’est pas toujours placé au début. Dans « Au loin brillent les étoiles », le verbe est brillent. Demande : « Qu’est-ce qui brille au loin ? » Réponse : les étoiles. Le groupe sujet peut donc se trouver après le verbe. Ne choisis pas seulement le nom le plus proche du verbe : pose toujours la question. Dans « Dans la cour, les cris des enfants résonnent », c’est les cris des enfants qui résonnent, et non seulement « les enfants ».

Les différentes formes du groupe sujet

Délimite le groupe verbal

Le groupe verbal, souvent abrégé GV, commence par le verbe conjugué. Il contient ce que l’on dit du sujet. Dans « Le facteur distribue le courrier », le groupe sujet est « Le facteur » et le groupe verbal est distribue le courrier. Le mot « courrier » complète le verbe distribue : il fait donc partie du groupe verbal. Dans « Les joueurs semblent fatigués », le groupe verbal est semblent fatigués. Le mot fatigués donne une information sur les joueurs, mais il appartient bien au groupe verbal. Dans « Mon cousin téléphone à sa grand-mère », le groupe verbal est téléphone à sa grand-mère. Pour délimiter le GV, pars du verbe et garde avec lui les compléments qui répondent directement à l’action ou à l’état. Il ne faut pas découper un groupe verbal au hasard. Par exemple, dans « Le boulanger prépare des pains dorés », n’écris pas seulement « prépare » : « des pains dorés » complète ce que prépare le boulanger.

Test de remplacement

Reconnais le groupe circonstanciel

Un groupe circonstanciel, souvent abrégé GC, précise les circonstances de l’action. Il peut répondre à des questions comme où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ? ou avec qui ?. Dans « Chaque matin, Nora marche rapidement vers l’école », « Chaque matin » indique quand, « rapidement » indique comment et « vers l’école » indique où elle marche. Ces groupes apportent des précisions intéressantes, mais la phrase peut souvent rester correcte sans eux : « Nora marche. » Ils peuvent aussi souvent être déplacés : « Vers l’école, Nora marche rapidement » ou « Nora marche vers l’école chaque matin. » Le déplacement et la suppression sont deux bons indices pour reconnaître un groupe circonstanciel. Dans « Le train arrive à la gare », « à la gare » indique le lieu : c’est un groupe circonstanciel de lieu. Attention : un groupe placé juste après le verbe et qui répond à la question « quoi ? » ou « qui ? », comme « un gâteau » dans « Inès mange un gâteau », ne se déplace pas facilement en début de phrase. Ce n’est pas un groupe circonstanciel : il complète directement le verbe et fait partie du groupe verbal.

Teste un groupe qui te paraît circonstanciel

• Demande quelle précision il apporte : lieu, temps, manière, cause ou accompagnement.
• Essaie de le déplacer : « Le soir, Tom lit » peut devenir « Tom lit le soir ».
• Essaie de le supprimer : « Tom lit » reste une phrase correcte.
• Si le groupe peut être déplacé ou supprimé sans casser la phrase, c’est souvent un groupe circonstanciel.
• Vérifie que le groupe ne répond pas à « quoi ? » ou « qui ? » juste après le verbe, comme dans « manger un gâteau » : il ferait alors partie du groupe verbal, pas du groupe circonstanciel.

Analyse une phrase de bout en bout

Prends la phrase : « Après le déjeuner, les deux amis construiront une cabane dans le jardin. » Première étape : trouve le verbe conjugué, construiront. Deuxième étape : pose la question « Qui est-ce qui construira une cabane ? » La réponse est les deux amis : c’est le groupe sujet. Troisième étape : repère ce qui est dit des deux amis. Ils « construiront une cabane » : c’est le groupe verbal. Quatrième étape : cherche les précisions déplaçables ou supprimables. « Après le déjeuner » répond à quand ? C’est un groupe circonstanciel de temps. « Dans le jardin » répond à où ? C’est un groupe circonstanciel de lieu. Tu peux écrire l’analyse ainsi : GC : Après le déjeuner / GS : les deux amis / GV : construiront une cabane / GC : dans le jardin. Une phrase peut avoir zéro, un ou plusieurs groupes circonstanciels. Elle possède en revanche toujours un verbe conjugué et un groupe sujet, même si le sujet est placé après le verbe.

Les pièges à éviter

Prépare ton entrée en 6e

Pour réussir une analyse, utilise un code régulier. Tu peux souligner le verbe conjugué, encadrer le groupe sujet, puis tracer des crochets sous le groupe verbal et les groupes circonstanciels. Relis ensuite ta réponse : le verbe s’accorde-t-il avec le sujet ? Le groupe verbal contient-il bien le verbe ? Les groupes circonstanciels apportent-ils des précisions de lieu, de temps, de manière, de cause ou d’accompagnement ? Nova te souffle un dernier conseil pour l’entrée en 6e : ne réponds jamais trop vite avec un seul mot si le groupe entier contient plusieurs mots. Dans « Les grands arbres du parc perdent leurs feuilles en automne », le sujet complet est « Les grands arbres du parc ». Repérer tous les mots d’un groupe montre que tu comprends vraiment la phrase.