Les fractions au CM2 : les nommer, les représenter, les placer sur une droite graduée, les comparer à l’unité et passer aux fractions décimales. Chaque fiche avance par petites étapes, avec des schémas et des exercices corrigés.
Dans la même matière
Nombres entiers et numérationNombres décimauxCalcul mentalCalcul poséRésolution de problèmesAlgèbreGrandeurs et mesuresEspace et géométrieProportionnalitéDonnées et probabilités
Les fractions au programme du CM2
Grand chantier de l’année, les fractions se construisent pas à pas : lire, écrire et représenter des fractions simples, comprendre les fractions supérieures à 1 (un entier plus une fraction), encadrer une fraction entre deux entiers consécutifs, la placer sur une demi-droite graduée, comparer deux fractions, puis calculer — additionner et soustraire des fractions de même dénominateur, multiplier un entier par une fraction, et prendre la fraction d’une quantité (les trois quarts de 24, un tiers d’une longueur). Cette dernière compétence, très concrète, est celle qui sert le plus dans la vie courante et dans les problèmes.
Le programme insiste sur les représentations avant les techniques : partager une bande, un disque, une droite graduée. Si votre enfant bloque, revenez toujours au dessin — une fraction est d’abord un partage, pas un « nombre bizarre à deux étages ». Les fiches suivent cette progression, et le domaine voisin des nombres décimaux en est le prolongement direct : les dixièmes et centièmes sont des fractions déguisées.
Comment aider un enfant qui « ne comprend rien » aux fractions ?
En manipulant du réel : partager une pizza, une tablette de chocolat, un mètre de ficelle. Verbaliser « trois quarts, c’est trois parts quand on a coupé en quatre » avant toute écriture. Les fiches reprennent ce chemin concret avec schémas et exercices progressifs.
Les additions de fractions de dénominateurs différents sont-elles au programme ?
Au CM2, on additionne et soustrait des fractions de même dénominateur (ou dont l’un est multiple simple de l’autre via les fractions décimales). Le cas général avec mise au même dénominateur relève du collège.